“‘人’字像我们的自己家的屋顶，能够为我们遮风挡雨，庇护我们成长。”
“同学们说都很对、都很棒，大家一定要牢牢记住，‘人’字是这样写的。”
顾青知再次在黑板上写下一个大大的“人”字。
随后才宣布下课。
下课之后，学生们又开始用日语对话。
学习日语，运用日文。
在日本人强有力的施压和压迫式、威胁式的教学方法下，这些学生已经记在心里。
因为他们知道，只要他们不遵循这里的规定，他们就被的被惩罚，甚至他们的亲人就会被惩罚。
顾青知悲哀的看着教室中又恢复往常的模样。
他无法改变这里，只能由自己微弱的力量去影响他们，他让这些孩子得到一些童年的快乐。
让他们去感受中华文化的博大精深。
文化是凝结在物质之中又游离于物质之外能够被传承和传播的国家或民族的思维方式、价值观念、生活方式、行为规范、艺术文化、科学技术等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。
中华文化源远流长、博大精深。
敌人正通过剥夺中华土地上孩子学习中华文化的机会从而将他们培养成鬼子的行尸走肉，让他们失去民族，失去信念，失去自我。
鬼子不仅运用军事手段侵略中华，更是用文化手段灭绝中华文明。
潜移默化的文化入侵，甚至比直接的军事打击更加可怕。
倒了一批人，大家还可以前赴后继。
倒了一代人，那民族只可能覆灭。
顾青知摇摇头，深深的叹了口气，离开走廊外。
他迎面便遇到了一个人。
“陶校长！”
顾青知前几天还与陶学忠侃侃而谈，现在却成为了陶学忠手下一名老师。
只能说天意弄人。
陶学忠盯着顾青知，沉声道：“跟我来。”
顾青知疑惑的跟着陶学忠进入办公室。
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顾青知问道：“陶校长，您有事要交代？”
陶学忠点点头。
“是关于我教授中文的事情？”
陶学忠诧异的看着顾青知，微微颔首：“想必你也知道日文小学的特殊之处，野田司令曾经规定，所有入学的学生在学校内不被允许讲中文，只能说日语、写日文，你今日公然教授学生们中文，是违反野田司令规定的，这不仅会影响这些学习的学生，也会对学校的老师造成影响，按理来说我应该直接停你的课，可你情况特殊，最好还是主动向野田司令汇报！”
陶学忠从容镇定、目光深邃、语气亲和，与顾青知好说好商量。
他不想得罪顾青知。
陶学忠对顾青知被野田浩安排到学校教书，他心中其实一直是十分警惕的。
万一日本人对他的身份产生了怀疑，派顾青知来就是为了监视他的呢？
陶学忠不敢去赌顾青知是否有良知，顾青知是否值得挽救。
他现在必须要隐藏好自己的身份。
外界盛传顾青知已经被日本人雪藏，甚至有些人猜测顾青知是不是已经被日本人秘密处决。
然而，事实是，顾青知依旧活的好好的，依然被日本人信任。
陶学忠脸上挂着一丝笑意，盯着顾青知。
顾青知坐在陶学忠对面，陷入了深思……
……
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