4.替代性强化
所谓替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。例如一个学生看到同学关心集体的行为受到表扬和奖励，就会增强自己以同样的方式行事(如主动打扫教室、向班级提合理化建议、在公益活动中发挥作用)的倾向。相反，看到某同学考试作弊的行为受到学校平厉批评和惩罚，就会减弱自己的作弊行为。这后一种情形称为替代惩罚。替代性强化——大众传播发挥功能的主要途径。
5.马斯洛需要层次理论
马斯洛认为，人类具有一些先天需求，人的需求越是低级的需求就越基本，越与动物相似；越是高级的需求就越为人类所特有。同时这些需求都是按照先后顺序出现的，当一个人满足了较低的需求之后，才能出现较高级的需求，即需求层次。另外，各种基本需要的出现按照一般是按照生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求的顺序，但并不一定全部都是按照这个顺序出现。在自我实现需要之后，还有自我超越需要，但通常不作为马斯洛需要层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。
（二）研究目的
1.依据现代心理学、传播学理论原理和方法对大学生微信朋友圈的传播行为与心理活动进行分析，从朋友圈发布读懂朋友的性格特点、人格特性、心理诉求等，从而更好地识别同伴、结交朋友。
2.揭示“微信朋友圈”这一现象级功能使用中，人们呈现出的行为与心理的关系，帮助广大青少年正确认识微信朋友圈功能和特性。
3.通过研究分析大学生发布朋友圈的传播心理，帮助广大青少年增强自我独立意识，摆脱各类个人展示平台沉迷。
（三）了解微信朋友圈传播动因
1.获取社交资源
乔纳·伯杰在《疯传：让你的产品、思想、行为像病毒一样入侵》中提到，人们为了维系周围的人对自己的良好印象，</div>
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