第三章 作文

王泽搬着作业本随刘老师走到教室。一进门，繁杂的教室一下子变得安静了。也许是上节课刘杨飞雪老师发了脾气，他们知道了再老实的人也有急眼的时候，这节课他们就收敛了很多。不过当看到王泽依然跟没事人似的，他们也能猜想道老师还是很心软的，尤其是黄波甚至能猜道她被王泽的“糖衣炮弹”给收买了。

王泽把作业本发到每个人手里，就回到自己的位置坐好。他心想可要老实点了，就算假装也要好好把这节课上完。要不，刘老师真可能跟他没完没了。王泽这样想也不是没有根据的，上个老师就因为王泽上课看小说就盯上他了。时不时的就找王泽的麻烦，甚至连上课迟到一分钟也不放过。那时候正值青春少年时的王泽，控制不了自己此起彼伏的情绪，跟那个老师狠狠吵了一架。那后果可不得了，这个学校毕竟是讲尊师重道的，王泽这样跟老师闹当然吃苦的是自己了。最后教务处给的惩罚是回家“休息一个月”，这对从小到大都没有犯过大的过错的王泽算是遇到过的最大的处罚了。

不过，回头想想，当时太年轻，太不懂事。老师再跟你闹，那也是对你好，他要是不想好好教你，不理你就是啦，何必跟你动这气呢。所有现在只有有老师对王泽进行“教育”，王泽一般都是先应着，绝对不能跟老师翻脸，哪怕你有时跟老师嬉皮笑脸，也千万不要跟老师板着个脸。毕竟老师的压力也很大的，你再板着个脸多影响人家心情啊。就是凭着人家每天比我们多吸这么多的“白色粉面”，我们也应该让人家保持愉快的心情不是。

王泽每每想起那段跟老师的不愉快时光，在遇到新的老师是总是以老师的角度考虑问题，这也叫“吃一鳖长一智”吧。他正襟危坐，盯着讲台上的黑板，很有好学生的架势。刘杨飞雪看到王泽这样的表现欣慰的点点头，想到自己的良苦用心总算是没有白费。她接着讲自己的课。

“好了，我们这节课呢，是作文课。写什么呢？没有题目，自由发挥；不限题材，自由发挥；不过自由发挥之前呢，我先给大家讲一个故事。听完这个故事，你首先想到的是什么，就写什么。不管是议论，还是叙述，或者是讲一个小故事都可以。只有你有多大的本事，就使多大的力。好了，我就要讲故事了。

从前呢，有个乡绅，非常的贪财。有个穷书生呢，要进京赶考，我们讲到了，穷书生吗，当然身上没有什么财物啦。当他走到这个乡绅的门前的时候，由于三天没有油米未进，饿的是两眼发黑。砰地一声，就倒在了乡绅的门前。你们说，乡绅救不救啊？答案是，他救了，毕竟是一条人命啊！但他救人是有条件的，只要这个被救活的书生有一天飞黄腾达了，就要送乡绅金子打得“救世菩萨”的牌匾。书生答应了。

三年过后，书生高中状元，单单是皇上送的“嘉奖”中就有千两黄金，足足够打造好几个那样的牌匾了。但他就是没有打造，甚至连去看望哪位乡绅都没有。

这时就有人问这个状元了，当初人家救你命时，可是说的好好的，一幅刻着“救世菩萨”的牌匾，怎么你要反悔。然后，就听这位状元说了，救世，何为救世，不图回报方为救世；菩萨，何为菩萨，无私奉献方为菩萨。“救世菩萨”这四个字他担不起。好了故事讲完了，我不说谁对谁错。你们心里自有一杆称。好了，开始写吧。”

刘杨飞雪老师一讲完，下面的人都陷入了思考中。说实话，这种写作的方式，王泽他们还是第一次接触到，以前的老师，要不告诉你一个题目，要不告诉你一个主题。像这样听个故事就写作的真的既让人想要尝试，又觉得无从下手。

班上的大多数人在思考后，开始下笔了。王泽也不例外，他最喜欢的就是作文课了，因为他总是有好多好多的奇思妙想，只有写作才能让淋漓尽致的表达，他非常喜欢那种感觉，尤其是在别人共享他写的东西并表示认可的时候。时间过得很快，一节课很快就过去了。班里的人赶忙交完作文，整理整理书籍，准备下一节课的内容。

王泽把结尾写完看下节课快要开始了匆匆交了作文。交的时候，他还露出了不常见的自信微笑。看来他对自己的作品相当满意。他坐到自己的位置上，突然感觉老有人若有如无的看着自己。寻找时，发现苏轶正看向这里。苏轶在知道王泽发现自己再看向他时，马上报以微笑。这恰恰被黄波看到了。