直到所有人逐渐适应了这片480P的模糊世界，水门才开始通用超梦维持者的权限，将以那名情报人员为核心的空间点亮。
...也是直到此时降临科的同学们才发现，整个世界的边缘并非呈现出完美无缺的球体外形。总体来看，被水门高亮提示的超梦覆盖区域根据记忆世界中各个物件的遮蔽、阻碍被切割成外形不规则的多边形。
边界以内的世界要比界外相对清晰，也更符合常规状态下各物体的自然状态；而边界之外的空间则是一片迷蒙混沌，即使偶尔勾勒出一些线条轮廓，也显得似是而非、抽象怪异。
“好，下面我们正式开始今天的教学内容。
作为理解意识空间存在方式，并实现与英灵沟通的前置条件，我和其他教职员工一致认为，先从体验超梦修复的工作入门是比较合乎逻辑的安排。而想要完成记忆世界的修复，首先我们必须了解相关工作的基本原理。
简单来说，对既有超梦体验的修复就是利用意识空间与现实世界的交互影响所做的逆向工程——我们的认知与记忆都存在局限，但星灵体与万事万物的交互却永不停息。
正因如此，许多被当事人主观过滤掉的信息虽然不能直接被超梦记录下来，可通过专业手段依然可以通过星灵体逸散出的能量场进行还原。”
水门稍作停顿，同时控制记忆世界的高亮区域连续闪烁了两次。
“然而这种通过星灵体溯源的特性却并非没有极限，要保证我们修复后的成功准确可信，首先就要确定可以被修复的范围究竟包括那些区域...以当下各位同学正在经历的这场超梦为例，刚刚标亮闪烁的空间便是可以取信的范围。
而取信空间的具体大小则由现场环境，以及超梦记录者本人的星灵体强度决定。
在今后的学习过程中，我们还会尝试修复某些处在高速移动中的超梦片段，那种情况下要确定取信空间需要考虑到的干扰因素会比现在更多，不过大部分的基础工具依然脱胎自今天的教学内容。
因此，我希望每位同学都能认真对待今天的课程，为将来的学习任务打好基础。”
小太阳没有像传统课程那样强制要求每个学生都及时给予反馈。
因为对于这些普遍还没办法约束好自身星灵体的孩子而言，谁上课开小差、谁注意力不集中根本不需要通过问答式的反馈来确定。
或者说，哪怕水门不刻意留心这些问题，身处超梦之中的特殊感官系统也会自动提醒他每个人当前的情绪状态。
而在班上这群刚刚完成分科的四年级学生里，最引人瞩目的无疑是那批来自宇智波家的交流生...</div>
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